浮雕一般作（zuò）为文化（huà）的传承出现在（zài）城市、校园等地，浮雕彰显的（de）是文化，从中我们可以（yǐ）看到其所体现出的文（wén）化（huà）内涵，这（zhè）种表达方式（shì）大（dà）胆采（cǎi）用各（gè）种人物等生动形象（xiàng）地表（biǎo）达出（chū）这个区域的（de）文（wén）化（huà）底蕴和一种精神的浓（nóng）缩。这种表（biǎo）达方式立（lì）意新颖、视觉冲击感强、内涵厚重。校园浮雕即体（tǐ）现的是这个校园的内在文（wén）化，创校历史（shǐ）和校园精神等。以下（xià）即是校（xiào）园浮雕的文化及意（yì）义。

赣县校园浮（fú）雕设计使（shǐ）学生（shēng）不仅仅把（bǎ）握一定团体的环境（jìng）感触，而且可（kě）以从浮雕（diāo）设计作品（pǐn）中体会（huì）特定（dìng）文明的思（sī）想、心境、情感、价值观，受到潜移默化的影（yǐng）响（xiǎng）。一般运用笼统和象征（zhēng）、隐喻（yù）和悖论的方（fāng）法表现，特别是我国的校园（yuán）浮（fú）雕设计，大都（dōu）具有纪念性、象（xiàng）征性（xìng）、鼓励性以及装饰（shì）性等特征，校园浮雕设计注重（chóng）德育潜化，或者侧重表现人类的智慧和对真善（shàn）美（měi）执（zhí）着的寻求。校园浮雕设计是物化了的（de）精（jīng）力载体，它集中反映（yìng）了校园（yuán）这个特定团（tuán）体的道德（dé）价值观以及审（shěn）美取向，是对学（xué）生进行道（dào）德（dé）教育、审美（měi）教育的好的材（cái）料（liào）之（zhī）一（yī）。是表现校园（yuán）文化内（nèi）涵，浓缩学校（xiào）精神（shén）的一种艺（yì）术形式（shì），它（tā）所雕琢（zhuó）和反映的对象是对文化内涵深刻理解的彰显。

校园（yuán）浮雕可以营（yíng）造适合学生发展的校园氛围，用校（xiào）园文化（huà）陶（táo）冶学生（shēng）情（qíng）操（cāo），滋养学生心灵，提高学生（shēng）的人文素养，帮（bāng）助学生不（bú）断地完善人格，使校园成为学生成长的摇篮，教师（shī）成（chéng）就事业的舞台，更好地发挥校（xiào）园的文明传承（chéng）功能和文（wén）化创（chuàng）新功能，进一步（bù）优化（huà）育人环境。