校园雕塑都坐落于学（xué）校当中，信丰校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖（bèi）论（lùn）的手法表现（xiàn），特（tè）别（bié）是我国的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征（zhēng）性（xìng）、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或（huò）着重表（biǎo）现（xiàn）人类的智（zhì）慧和对真（zhēn）善美永恒的（de）追求。

校园雕塑代表着一（yī）定的（de）积（jī）极意义。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反（fǎn）映了学校这个特定群体的道（dào）德价值观（guān）和审美（měi）取向（xiàng），是进行道（dào）德教育、审美教育的好的（de）素材（cái）之一。当我（wǒ）们走在校园当（dāng）中都会（huì）看到大量的校园景（jǐng）观雕（diāo）塑出现在我们的视野当中，校园雕塑（sù）的摆放位置也是需（xū）要斟酌（zhuó）的。它的（de）摆放位（wèi）置要（yào）跟周围的（de）环境协调一致，比如清华园里的（de）朱自清的雕塑（sù），这样的摆放（fàng）就让我们（men）在（zài）清（qīng）华园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说（shuō），信丰校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校（xiào）以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文（wén）化学角度（dù）看，校园雕（diāo）塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也（yě）包括审美（měi）、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也（yě）包括课余活动。从学校自身来（lái）说，教育不单纯是（shì）一种知识简单（dān）的传（chuán）授，还有文化气质、道（dào）德（dé）风（fēng）貌、人文环境（jìng）、科（kē）学氛围（wéi）等等。这是一个朴实、和谐（xié）、统一（yī）的有机体，仅靠知识的（de）传授（shòu）是很（hěn）难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的（de）作用，达到这种（zhǒng）教育效果。